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在思考中前行-南校区2016—2017学年度第二学期青年教师阶梯成长课总结
 
加入时间:2017/6/22 10:34:00  文章来源:038彩票南校教务处  作者:刘兆宏  字体:[ ]

    “青年教师阶梯成长课”作为南校教务处的规定动作,每学期常态举行。本学期“青年教师阶梯成长课”从二月底开始,历时三个半月,经过“备课、说课、研课、讲课、评课”等环节,于六月初圆满结束。
    本次青年教师阶梯成长课活动,涉及初中三个年级的语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物等八个学科,分别是语文学科马乐、户亚琼、孟敏,数学学科王松梅、陈丹、王志强,英语学科刘璐、郑雅丽,历史学科武娟、时彩荣,物理学科温伟、化学学科王慧慧、政治学科范丽玮、生物学科吴艳丽等十四位优秀骨干青年教师。
    纵向看,本次青年教师阶梯成长课活动具有以下特点。
    一.层次分明,效应纷呈。
    这里面既有以马乐主任为代表的示范层教师的完美呈现,也有以范丽玮老师为代表的发展层教师的精彩展示,还有以郑雅丽老师为代表的潜力层教师的绽放汇报。
    二.团队合作,个人提升。
    每堂课的展示呈现的既有学科团队的集体智慧,也有上课教师的个人才智,彰显了南校“一课一研”的辐射效应。
    三.文理分界,特色鲜明。
    文科的“人文情怀”与文科教师的“激情澎湃”碰撞出感性世界的无尽多姿,理科的“缜密思维”与理科教师的“精心梳理”演绎出理性世界的另一方精彩。
    四.师生合作,交相辉映。
    学生的“思索求知”与教师的“精妙巧设”,学生的“自主合作”与教师的“精心点拨”,学生的“个性展示”与教师的“精准评核”,阐释了“学教相长”的课堂精髓。
    横向看,本次青年教师阶梯成长课的一些深层问题,值得每位讲课教师和听课教师思考。
    一.关于“教”
    从教师角度看,一节好课的几个思考。
    (一)课题的深入与浅出。
    一节好课的标志是课题的深入思考与精巧浅出。如何深入课程标准和中考考试说明,浅出对应的课题学习内容和有效的课题学习过程?
    (二)思想的提炼与提升。
    一节好课的核心是学科思想的提炼与提升。如何深入课题内容,提炼学科思想,提升学生素养?
    (三)教材的整合与创新。
    一节好课的特色在于整合教材,创新思维。如何不拘泥于教材,挖掘素材,创新思维,打造特色课堂?
    (四)节奏的把控与调控。
    一节好课的节点是恰到好处的节奏把握与调控。如何把控节奏,行云流水,轻急重缓?如何调控节奏,顺势而为,高潮迭起?
    (五)板书的书写与设计。
    一节好课的凸显是漂亮的板书书写,醒目的板书设计。如何与现代多媒体相生相合,放大传统板书的作用?
    (六)整体的精化与优化
    一节好课的成功在于赏心悦目的整体感知:听之,悦耳;观之,明目;品之,入心。如何在数量上精化课堂,在内容上优化课堂,在整体上升华课堂?
    二.关于“学”
    从学生角度看,一节好课的几个思考。
    (一)学生的学习活动内容与形式
    一节好课的学习活动,体现在形式与内容的统一:外在的是活动形式,内在的是活动内容。如何借助口头表达、板书展示、小组质疑等学生喜欢的外在活动形式,呈现内在的学科思维?
    (二)学生的学习过程评价内容与方式
    一节好课的学习过程评价,体现在评价方式与内容的统一。如何结合学情,融合学科特点,科学设计评价内容,借助口头、积分、精神物质奖励等多种评价方式客观激励学生?
    (三)学生的学情全面兼顾与分层提升
    一节好课的目标,体现在不同层次的学生都有对应的发展。如何在尽可能的情况下,兼顾不同层次的学生,人人学有用的学科内容?
    (四)学生的学情及时反馈与对症补缺。
    一节好课的收尾,体现在能及时掌握学情,精准查漏补缺。如何通过有效的课堂检测,准确反馈每个学生的学情,及时对症下药,解决学习过程中的知识理解和思想方法问题?
    学习是一种优秀的品质,思考更是一种优秀的习惯。
    在“青年教师阶梯成长课”的“备课、说课、研课、讲课、评课”等各环节中,不论是对讲课教师还是对听课教师而言,都经历了一种学习的过程。同时,面对不同学科不同课题的一些学术争论,每位教师也都有自己的思考。正是在这样不断的学习过程和思考过程中,南校区的“青年教师阶梯成长课”才能茁壮成长,硕果累累。
    期待在下学年的“青年教师阶梯成长课”中,呈现更多的优质课型,涌现更多的优秀青年教师,为038彩票中学南校区的壮大发展助力!

 

 

 

 

 

 

 

 

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